为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进实验教学的有效开展，经过研究协调，决定参与北师大助力汕尾基础教育提升项目的物理科教研活动。年12月25日上午8：45，工作室团队带着实验器材来到陆丰市东海镇第二中学会议厅，参加北师大、汕尾市教师发展中心和陆丰市教师发展中心联合举办的物理教研活动，活动由陆丰市教师发展中心的李绪法教研员主持，参加活动的有汕尾市各县区的物理骨干教师和教研团队成员共多人。9：00，汕尾市卢长津中学物理名教师工作室成员、东海二中的李锡鹏老师为我们分享了《5.2探究物质的密度》，李老师从河南电视台中的一段曝光配制牛奶的视频入手，问学生如何鉴别牛奶的真假？接着取出两个封闭的纸盒，告诉学生里面装的是铁块和木块，让学生猜测判断，引导学生用掂轻重的方法来判断，引入新课。然后让学生分组用天平和量筒测量铝、铁、铜块的质量和体积，在黑板上张贴学生的实验数据并根据质量和体积的比值大小进行分类，得出质量和体积的比值与铝、铁、铜等物质的关联关系，然后与学生一起归纳出“同种物质的物体，其质量和体积的比值相同。”“不同种物质的物体，其质量和体积的比值不同。”进而得出物质的密度概念，介绍密度单位及其换算，然后回顾牛奶的鉴别，给每组学生一杯“牛奶”，测量其密度，进行比较，学习测量密度比对来鉴别物质的方法，结束课程。10：00，陆丰市章桂寿初中物理名教师工作室成员、内湖中学的郑裕升老师为我们进行同课异构，工作室团队协助更替学生实验器材。郑老师从漂亮的小石头入手，先吸引学生的心，然后引导学生猜测两个大块的“石头”是什么物质？然后用其中一个“石头”利用天平与小石头比较轻重，学生意外地发现大“石头”竟然很轻，紧紧抓住学生的心，激发学生的学习欲望，然后引导学生用桌上的器材测量小石块和大小不同的正方体铁块的质量和体积，对于小石块的用排水法测量体积，另一半学生用刻度尺测量正方体的边长再算体积，进而通过学生测得的数据，引导学生计算出质量与体积的比值，归纳出“同种物质，其质量与体积的比值是相同的。”“不同物质，其质量与体积的比值是不同的。”得出比值反映物质的一种特性，引出密度的概念，接着介绍密度单位及其换算和简单计算，布置课后任务完成课堂教学。11：00，北京师范大学厦门海沧附属学校的陈显灶老师也给我们分享同课异构，大家帮忙更换器材。学生对器材很感兴趣，陈老师一开始就注意引导学生，告知同学们准备了厦门特色的小礼物，但是要求“听课时看着我”，接着亮出粗大的“金项链”，如何鉴别是不是金子的？学生说火烧、牙咬……老师引导学生，为了不破坏项链，可以用这节课的知识来鉴别，引入新课。紧接着，陈老师通过结合实物和图示讲解，引导学生领会并把不同体积物体的质量转化为同体积进行比较的物理思维方法。接着，陈老师以问题引领学生如何测量质量和体积，再简单介绍电子天平测量质量和刻度尺测量体积的方法，并给出实验记录数据的电子表格，让学生进行实验，测出铝块和铜块的质量和体积，填入电子表格中，自动计算质量和体积之比，自动绘制图像，通过比较，归纳出“同种物质的质量和体积的比值是恒定不变的”“不同物质的质量和体积的比值一般是不同的”，进而点出“质量和体积的比值反映了物质的一种特性”，引出密度概念及其计算公式，用一箭穿心图案形象教给学生记忆公式的方法。接着介绍密度单位及其换算，并用水的密度学习其表示的物理意义，“所谓物理意义就是把单位从后往前读”，学生很快模仿说出水的密度的物理意义。接着问“物体的密度与质量和体积有关系吗？”然后结合密度表，帮助学生分析、理解同一个物体质量增大，体积也跟着增大，它们的比值即密度不变，说明无关。再利用三个不同数量小红球规则填充的同样大小的正方体模型，形象帮助学生理解密度就是物质的疏密程度。接着通过嫦娥五号返回的视频，既培养学生的爱国精神，又引导学生密度知识的应用——如何选择这些航天材料。通过乐乐课堂短视频回顾排水法测量体积，让学生测量“金项链”的密度，根据学生提供的数据误差，分析产生误差的原因，使学生习得准确测量密度并用之鉴别物质的方法，圆满结束课程。下午2：30，大家集中在陆丰市教师发展中心一楼会议厅交流点评，首先是三位主讲老师的课后反思说课，然后是海丰县教研室陈坤教研员、两位名师工作室主持人章桂寿和卢长津老师的点评，卢长津老师还给大家分享他对这节课的教学设计，接着是谢晓雨博士和罗莹教授的精彩点评。大家一致肯定了三位老师的用心准备、用情教学、用智慧贯穿课堂，围绕密度概念建构这一教学难点，想方设法通过实验探究质量和体积及其数据处理，突破这一教学年难点，为大家呈现三节精彩的同课异构实验课。26日上午，大家集中陆丰市教师发展中心河图中学四楼会议厅进行其他县区的老师说课和介绍学生实践活动，加上韦玉逢助理、谢晓雨博士、罗莹教授的精彩点评和指导，圆满完成一天半的教研培训活动。经过东海二中领导和老师的积极策划、提供漂亮的活动场地，通过北师大专家团队和两个物理名师工作室团队的共同努力，反复磨课，精心准备学生分组实验器材，积极参与同课异构，助力初中物理课堂实验教学，不断改进实验，提高我们初中物理教师的教学水平，培养学生的物理核心素养，提高课堂教学质量。
审核：章桂寿
技术：郑裕升
往期回顾:
1.聚焦实验主线，构建有效教学——陆丰市章桂寿初中物理名教师工作室跟岗研修第三天活动
2.开展学生实验，培养学生素养——陆丰市章桂寿初中物理名教师工作室跟岗研修第二天活动
3.钻研课堂教学，培养物理思想——陆丰市章桂寿初中物理名教师工作室跟岗研修第一天活动
4.培养学生核心素养，有效开展实验教学——陆丰市章桂寿初中物理名教师工作室第三年度第三次研修活动
5.“三区”名师示范，助推实验教学——陆丰市章桂寿初中物理名教师工作室第三年度第二次研修活动
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