“同课”绽放精彩“异构”彰显新意——记黄海妮工作室参与陆丰市中小学“语文主题学习”同课异构教研活动
为进一步推动陆丰市“语文主题学习”项目常态化教学深入开展，加强语文课程的研究，不断提升教师的教学能力，帮助项目学校解决实验过程中的疑惑，有序地推进项目工作，年12月10日上午，期盼已久的陆丰市中小学同课异构教学研讨会在陆丰市分两个会场隆重举行。活动得到了陆丰市教育局和陆丰市教师发展中心领导的高度重视和大力支持，陆丰市教育局、陆丰市教师发展中心相关领导以及华樾教育研究院负责人莅临现场。
小学专场在东海镇彭伟学校举行。陆丰市教育局党组成员、教师发展中心的邓郁主任、陆丰市教育局督学组的陈祥宏校长、陆丰市教师发展中心语文教研员彭映玉老师、陆丰市东海镇彭伟学校校长陈凯、副校长周茂壮、教导主任郑丽娟、陆丰市小学“语文主题学习”名师工作室主持人黄海妮、吴雪佳及其工作室成员、东海镇中心小学和向阳小学、新光小学、红星小学的教学负责人、“语文主题学习”实验学校的实验老师以及各小学语文科组长、骨干老师全程参与了本次活动。
来自吴雪佳名师工作室、彭伟学校的朱雪云老师和黄海妮名师工作室、向阳小学的范晓彦老师结合丛书，同讲一节语文课——《鸟的天堂》。她们风格迥异的教学艺术，独具匠心的教学设计，扎实灵动的课堂教学，都令参会教师感觉受益匪浅。
朱雪云老师以教材为例，紧扣文本内容，引导学生说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，指导学生用不同的语气和节奏朗读相关段落，进行扎实的语言与思维训练，激活了学生的灵性，开启了学生的心智。教学的最后环节，她出示学生们所熟悉的校园一角与同学们打球的场景，让学生运用静态描写与动态描写的方法进行小练笔，真正做到巩固延伸，学以致用。整节课，朱老师教态自如，耐心细致，循循善诱。
范晓彦老师以做游戏、讲故事的方式激发学生的学习兴趣。她指导学生理清文章的脉络，然后抓住文章的关键处重点品读，体会榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美。让学生从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的赞叹，真正把教学目标落实到位。范老师的课堂，教学环节清晰而又环环相扣，把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。值得一提的是，范老师很重视对学生学习习惯的养成教育。例如，她在教学前就教给学生回答问题的方法；学生在自读课文时，她强调：“不动笔墨不读书”，要求学生边读边想，随想随记。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力都是非常的重要。
两位老师精彩的课堂展示之后，是评课研讨环节。
陆丰市教育局党组成员、市教师发展中心邓郁主任作了讲话。首先，邓主任就以他前一天参加年义务教育质量检测解读会议时，其中检测到:在整个粤东地区，我们“以学生为主”的课堂只有20%，大多数的课堂都是“以老师为主”的问题展开话题，向参会人员解读“以老师为主”的课堂和以“学生为主”的课堂之不同。邓主任对两位授课老师的课堂表现大加赞赏。他认为两位老师都把课堂还给孩子，把学习的主动权交给孩子，在老师的指引下，孩子们能够按照老师的思路进入到文本的学习。虽然课有精彩的地方，也有瑕疵的地方，但他认为，不管是好的课，还是不好的课，同样都是教学资源。他提出，老师授课也好，参加培训学习也好，都要学会反思，每一节课都要抓住一个点进行反思。不断反思就是不断成长的过程，要把反思与教学不断地结合起来。邓主任强调，现在提出的新课堂体现在教育的改革、课堂的改革，接下来要推广的“爱种子”模式和现在推广的“语文主题学习”有着异课同工之妙，都是在提高课堂效益上下功夫。老师们一定要有新思想、新观念、新技术、新手段，对课堂进行改革、创新，创新才是唯一的出路。这次的同课异构有思想的碰撞，有得与失的分享，这种形式很好！邓主任对陆丰市“语文主题学习”项目的发展前景充满了希望，对老师们在语文教学水平的提升寄予了厚望！最后邓主任出口成诗，为他的出色讲话画上了一个圆满的句号:
师生同构鸟天堂，
动静分明品美章。
一语一言情影见，
百读名文教有方。
吴雪佳名师工作室主持人吴雪佳老师的感受:
两位老师风格各异，但却异曲同工，殊途同归，都是扎实的、灵动的课。她们的课堂把控能力非常强，综合素质不错，敢于挑战课堂，课堂呈现非常精彩。教学目标非常清晰，内容取舍恰当，能够做到“一课一得”或“一课两得”。两位老师设定的教学目标精准，教学过程都能围绕目标展开，能考虑到核心素养、年段的要求以及单元文本课时的任务，能够整合阅读资源，拓展语文学习的空间，彰显语文主题学习的魅力。
黄海妮名师工作室主持人黄海妮老师的点评：
两位老师皆从自己独特的视角和理解切入，向我们展示了一节可供探究的课。“同课异构”顾名思义，“同”就是同一教材的同一文本和教师对文本的综释。“异”就是教师以不同的教学方法，根据不同的学情和教学条件进行不同的教学设计，并付之实践。但最终的目的是引导孩子们用一定的思维方式正确地解读文本，达到训练思维、提高能力的目的。我很欣赏两位老师的开头设计，一节好课，有了好的开头，孩子的学习兴趣就能得到激发，随之一节新课的学习也能让他们很快进入状态。两位老师利用播放视频、讲故事的方式导入新课，无疑就调动了孩子的学习兴趣。两位老师设定的教学目标比较精准，都能根据单元目标和课后习题来确定，能体现出教师的设计理念符合课标，也考虑到人文主题和语文要素的落实。两位老师都有“主问题”意识，能用“主问题”推动一节课的进程，在课堂上采用以读为主的教学设计，让孩子们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而个性化朗读不仅能丰富孩子们的语言积累，也能训练他们的思维能力。
最后，她还提出了可供大家探究的一些思考。
陆丰市教育局督学组陈祥宏校长谈了感受：
前阵子，我跟两个名师工作室的老师去湖南省平江市听了全国语文展示课，今天又荣幸地听了两位老师的课，很震撼！谁说咱们陆丰没有名师？名师就在我们身边！我希望我们的老师在陆丰市教师发展中心的强力推动下，名师工作室主持人的引领下走出去，走向全国，也可以去参加第七届、乃至第八届、第九届的全国课例展示。
陆丰市教师发展中心小学语文教研员彭映玉老师作了总结发言。
语文主题学习教研活动以“同课异构”为载体，通过两位老师不同的呈现，同中求异，这比较的目的，就是在比较的过程中引发我们的思考，获得新的感悟。我们从年开始开展“语文主题学习”实验，短短的两年时间，就能以这样的课作为常态课，我们应该感到欣慰。两位老师都能紧紧抓住统编教材的编排理念，结合语文学习内容，把《鸟的天堂》这一课加以展示。语文主题学习的宗旨就是“简简单单教语文，轻轻松松学语文”。朱老师能根据教材理念，化繁为简，实现我们的“一课一得”，引领学生去体会鸟的静态和动态之美。范老师是抓住了本单元的语文要素和人文主题来确定她的教学目标，能通过讲述故事引入课文。她很欣赏这个讲故事环节。两位老师的共同特点就是能够根据本单元的语文要素和课后习题去确定教学目标，去设计教学过程。在整个教学过程中，非常注重学生的语文文字的训练，抓关键句、关键段落、甚至关键词，去引导学生品味语言文字的魅力，能够结合语文主题学习丛书进行阅读教学学法的迁移，拓展提升。两位老师的教学共同点体现出了她们极为扎实的专业水平，从她们的语言表达到对学生的引导，都能看出老师对新教材的把握，我们参加的语文实验显示她们有这个专业功底。彭老师在赏识她们的同时也提出自己的建议，如一些字词不必要用文字化来解释，把解释词语的时间省下来，用来朗读领悟。最后，她对统编教材的编排调整，教材的整体连贯性，语文要素的落实进行了阐述。
“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”。面对教学理念的更新，教材变化的新需要，怎样更快地把握教材，适应教学课堂改革新形式显得尤为重要。本次活动充分发挥了引领作用，集合展示研讨智慧，搭建专业互动平台，使老师们对语文主题学习有了进一步了解，对课堂中教育教学技能的打磨，还有对教材的使用和丛书整合的心得体会，是一次思维火花碰撞的教育共研之旅。
黄海妮名师工作室自开展“语文主题学习”以来，得到了陆丰市教育局、东海镇中心小学及各个成员所任职的学校领导的大力支持，顺利完成各项研修活动。今后，我们将再接再厉，在“语文主题学习”实验的道路上继续用思想激荡教学，用理念引领课堂!
撰文：刘逸芬
审核：郑杭生黄海妮
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